Las prisas con que fue implementada, la falta de capacitación a maestros, el cambio de contenido de los libros de texto y el retraso en su distribución, y hasta la falta de internet en zonas rurales, han retrasado el proyectado de el llamado La Nueva Escuela Mexicana, que la SEP arrancó en 2018 entre polémicas, amparos y la pandemia del Covid-19, según un estudio de la organización civil Mexicanos Primero.
El estudio “Voces desde el aula. La Nueva Escuela Mexicana en la experiencia docente” fue aplicado a docentes y directores de escuelas públicas de Jalisco, Michoacán, Sinaloa y Yucatán durante el ciclo escolar 2023-2024. Entre sus hallazgos se destacan la falta de capacitación a maestros, el retraso en la entrega de libros de texto, la reducción de contenidos clave, como matemáticas, y la dependencia de internet y bibliotecas, recursos inexistentes en muchas comunidades rurales.
“Hoy podemos decirlo con claridad: no hay evidencia de que la Nueva Escuela Mexicana priorice atender los aprendizajes fundamentales en concordancia con el enorme rezago educativo que presenta este país”, afirmó Patricia Vázquez, presidenta de Mexicanos Primero.
La NEM fue anunciada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) en enero de 2019, pero tres años después, pasado el cierre de las escuelas por el Covid-19, se difundió la primera versión. La SEP definió a la NEM como un proyecto educativo con enfoque crítico, humanista y comunitario para formar estudiantes con una visión integral.
La prueba piloto se planeó para octubre de 2022, pero fue suspendida por un amparo ante las irregularidades con que fue armada y hasta el ciclo escolar 2023-2024, aún sin programas de estudios, se implementó en todos los grados, sin capacitación a los maestros, con reducción de contenidos como en en matemáticas y el retraso en la distribución de libros de texto y sin guía, obligando a los maestros a buscar y descargar información por su cuenta. “Simplemente mandaron todo el material ‘aquí está, arréglatelas como tú quieras’”.
Pero el estudio de Mexicanos Primero evidenció que la investigación son tareas imposibles en zonas rurales. Un maestro de primaria de Michoacán explicó que “Trabajando en comunidades rurales no hay tecnología a la mano, ¿cómo van a investigar si no hay internet ni computadoras?”
El estudio también alertó que la violencia en estados como Sinaloa interrumpe la vida escolar y contribuye al rezago en los aprendizajes. Mexicanos Primero concluyó que, sin cambios estructurales, la NEM se queda en la propuesta y no atiende lo esencial del sistema educativo mexicano.
La organización recomendó garantizar aprendizajes fundamentales, fortalecer la formación docente, dignificar sus condiciones de trabajo, aumentar el presupuesto en educación y construir un sistema de información y evaluación funcional para las escuelas.
Patricia Vázquez añadió que el estudio pretende servir de guía para el próximo ciclo escolar 2025-2026, con el objetivo de priorizar la mejora de la lectoescritura y las matemáticas, y evitar que los problemas estructurales de la educación continúen sin atenderse.
